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近年來，賓陽縣根據(jù)新時代教育改革發(fā)展面臨的新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)，不斷在探索實踐中推進品質教育，實現(xiàn)了教育教學質量穩(wěn)步提升的良好社會效益。

教育大計，教師為本。賓陽縣始終不折不扣地加強教師隊伍專業(yè)化發(fā)展建設，今年以來共開展“研訓一體化”研修活動367場，中心組成員素質提升培訓24場；組織全學段全學科教師課堂教學評比活動21場次。充分利用“八桂教學通”平臺傳送優(yōu)質教學資源，每學年組織2次以上“八桂教學通”平臺應用展示活動。同時充分發(fā)揮市、縣骨干教師教育教學名師示范引領作用，開展名師工作室教學示范活動，通過現(xiàn)場改課、磨課、展課，示范引領全縣教學工作。此外，還組建賓陽縣學科中心組教研團隊，每學年至少送教下鄉(xiāng)1次，幫扶指導青年教師2名，通過學科中心組成員的輻射作用，構建全縣教師教育教學共同體。通過這些措施，教師教育教學水平得以全面提高，高水平專業(yè)師資隊伍建設成效明顯。

建設高質量課堂是實現(xiàn)品質教育的關鍵。賓陽縣從推行集體備課入手，深入開展集體備課研究，在實踐中探索備課過程中的“研”與“探”，將集體智慧與個人創(chuàng)意相結合，使備課真正做到“備教案”而不是“寫教案”，形成“備一課、促多人、帶一方”的良好教研氛圍。同時，通過“黨建+”形式組織開展學校、學區(qū)全員大練兵大比武活動67場，開展“雙減”“雙新”專項課堂教學研討活動13場。這些活動的開展切實提高了課堂教學效益的提升，讓學生更加好學、樂學、善學。

此外，賓陽縣堅持以問題為導向，通過分析研判突破瓶頸、破解難題，推動品質教育結出碩果。結合學校辦學規(guī)模、辦學特色、教師隊伍等實際情況開展校本教研活動，找出踐行品質教育過程中的問題、難題。找準問題后，定期召開各學段教學質量分析會，重點研判教育教學質量薄弱學校、薄弱學科，確定教學質量跟蹤指導重點。通過教學視導、推門聽課、專題研訓、骨干教師面對面指導等方式，有針對性地解決教學中存在的問題，提高薄弱學校教育教學質量。

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