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2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話強調：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者?！泵鎸Ξ斍吧鐣兏锖蛯嵺`創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題，要用歷史的眼光和辯證的眼光，引領學生通過觀察、辨析、實踐，真學真懂真信馬克思主義理想信念，在人生成長道路上把握正確的思想政治方向。在習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話五周年之際，探討實踐教學的具體實現(xiàn)方式，加強高中生的理想信念教育，具有重要意義與價值。

轉變教學模式，落實活動型學科教學

實踐教學把以教師為主體、以學生為客體的灌輸式教學模式轉變?yōu)橐詫W生為主體的體驗式和感悟式教學模式。實踐教學的課堂是以學生自主活動、自主學習、自主實踐和自主探究為主體的課堂。實踐教學包括課前準備、課程開展、課后鞏固等。學生在實踐教學中的主體性作用不僅體現(xiàn)在課程開展環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在課前準備環(huán)節(jié)和課后鞏固環(huán)節(jié)。

北京師范大學第三附屬中學一直致力于課堂教學模式的改革，以推動教學質量的提升。全校教師積極參與探索教學模式的變革，形成六步彈性教學法，融入日常的課堂教學中。六步彈性教學法注重學生自主閱讀材料并思考問題，引導學生在小組內交流思考結果、展示交流成果，最后實現(xiàn)學生作業(yè)鞏固，這些都是實踐教學的具體體現(xiàn)。圍繞主題展開的活動設計，包括提示學生思考問題的情境、運用資料的方法、共同探究的策略，并提供表達和解釋的機會。高中生的理想信念教育一定要讓思政課從靜態(tài)紙質的場景中走向活動化、素養(yǎng)化、生活化的場景中，如此才能得到有效的落實和提升。

突破教室邊界，邁入社會實踐活動的大課堂

實踐教學突破了傳統(tǒng)思政課教學的限制，形成多維度、多場域的實踐教學平臺。社會實踐活動包括志愿服務、社會調查、專題訪談、參觀訪問以及各種職業(yè)體驗等。校外社會實踐活動為教學提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實的情境，是實施活動型學科課程、加強理想信念教育的社會大課堂。在社會大課堂實踐中，歷史場景被還原與再現(xiàn)，學生可看、可聞、可觸，達到對歷史事件“感同身受”、對英雄人物“肅然起敬”、對理論要點“醍醐灌頂”的良好學習成果，實現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂的融合，進一步增強了思政課的育人成效。

在北京師范大學第三附屬中學高一思想政治學科活動中，學生們積極開展了以“我將無我、不負人民，心有所信、方能行遠——身邊的共產黨員”訪談活動為主題的年級活動。學生們以小組合作方式展開，進行訪談內容策劃、實施訪談活動，最后以課件、海報形式進行成果展示，整個過程中學生們都是在活動中體會感受中國共產黨的性質宗旨等內容，與身邊黨員老師的直接對話、每天的朝夕相處，讓他們時刻被共產黨員的先鋒模范感染著……一個人的優(yōu)秀，影響力是有限的，集體的先進是個體力量所不可比擬的。在訪談的準備、實施、總結、展示過程中，學生們接受了一次深刻的精神洗禮，激勵他們不忘初心、牢記使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

總之，思政課教師應發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，按照政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，在轉變教學模式、豐富教學資源的過程中，突破教室邊界、落實活動型學科教學，打破書本局限、邁入社會實踐活動的大課堂，把高中生培養(yǎng)成為有信仰、有思想、有擔當?shù)男聲r代好青年。（作者：北京師范大學第三附屬中學高中思想政治教師 劉淼）

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