中秋節(jié)即將到來，不少孩子也接到了老師布置的開學(xué)后第一個(gè)手工作業(yè)——制作花燈、燈籠等手工藝品。面對(duì)這些任務(wù)，一些孩子在無法獨(dú)立完成時(shí)，便會(huì)求助家長(zhǎng)幫忙，在網(wǎng)上購買這些“作業(yè)”。網(wǎng)購市場(chǎng)“作業(yè)買賣”的興起，讓我們看到的不僅是一條產(chǎn)業(yè)鏈，更多的是對(duì)教育和作業(yè)形式的反思。
不可否認(rèn)，老師布置這些手工作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是好的，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也更好地促進(jìn)親子之間的關(guān)系。然而，不知從何時(shí)起，手工作業(yè)卻悄悄變了“味”，為了完成“作業(yè)”，一些家長(zhǎng)直接購買手工作業(yè)成品，另一些家長(zhǎng)則敷衍了事，胡亂拼湊交上去湊數(shù)……這些作業(yè)脫離了孩子的參與，成為了“家長(zhǎng)秀”，不僅加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，還形成了新的校園形式主義。
讓教育回歸本真，讓作業(yè)真正發(fā)揮育人作用，關(guān)鍵是從源頭減少形式主義作業(yè)來源。2021年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，要求“不給家長(zhǎng)布置作業(yè)”，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，明確指出了作業(yè)質(zhì)量不高和功能異化的問題，并提出了要健全作業(yè)管理機(jī)制。因此，我們應(yīng)當(dāng)以更靈活更接地氣的教育形式，共同構(gòu)建一個(gè)注重實(shí)質(zhì)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育環(huán)境，讓教育回歸培養(yǎng)全面發(fā)展人才的初心和使命。
教育不應(yīng)功利化、表面化、形式化，期待學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方共同努力，抵制形式主義的侵蝕，讓教育更注重學(xué)生的全面發(fā)展，共同營造一個(gè)健康、和諧的教育環(huán)境。（寧實(shí)平）
（作者：寧實(shí)平)
信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目許可證：120330032
中華人民共和國互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證：45120170002
中華人民共和國互聯(lián)網(wǎng)出版許可證 （署）網(wǎng)出證（桂）字第020號(hào)
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證編號(hào)：（桂）字第0230號(hào)
網(wǎng)警備案號(hào)：45010302000253
桂ICP備11003557 南寧新聞網(wǎng)版權(quán)所有
舉報(bào)電話：0771—5530647 郵箱：mail@nnnews.net
登錄
還沒賬號(hào)？立即注冊(cè)
點(diǎn)擊頭像快速登錄
請(qǐng)輸入驗(yàn)證碼